[其二]赤练

敛的、古板的父亲。一直到他走进女卫生间，茫然无措地被老师扯出来，认认真真地教育了一个小时，贺函舟才真正意识到事情的重要性。

    他身体性别的占比男大于女，至少外人都讲他是个男孩，即便所有人都说他漂亮、俊俏，像个女孩儿似的。是的，只是像个女孩儿。男性的器官往往比女性更加明显且允许裸露、允许谈论，生理教科书上对于男性的描述见怪不怪，它是绝大部分范本，所有人都宁愿他是个男孩。

    五六年级课本上提到的生理期被男孩子的笑声掩盖，贺函舟初步意识到有些东西是有所定义的、甚至有完整的教条来规范和框束，性别也是社会的构成模式之一，这是无可转圜的枢纽与基础准则，它不允许被打破。这种基础构架就像蜘蛛的网、封建社会的皇权，是会让小个体和时代混乱的东西。

    他不得不用这自己都嗤之以鼻的教条来规束自己。

    性别上的盲目与迷惘让他避免谈论这类话题，将重心完完全全地放在另一样东西上——譬如学习与思想，再譬如兴趣爱好。他全身心投入到文字与艺术中去，至少它们陶冶情操，让他的安静被定义为“成熟”，而非“格格不入”。

    正是从他意识到的那天开始，贺建儒开始变成传统意义上那种生疏的、又带着关心与亲密性的父亲，即便贺建儒喊他的是“儿子”，却处处尴尬稚嫩得像对待女儿的单亲父亲。或许因为他没有妈妈，这种别扭就越发明显，尤其在他初一那年第一次迎来生理期的时候。

    畸形要比完整难堪，弱小要比刚强易碎，贺函舟的身体要比同龄人迟缓太多，至少在子宫发育上他手忙